散文化小说的特点有哪些（散文化小说和传统小说的区别）

散文化（诗化）小说 指导

小说的诗化特征=散文化特征+情感意蕴+哲理内涵

★散文化小说（也称抒情小说），是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化（或淡化情节），结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。

到了20世纪80年代，汪曾祺在《小说的散文化》与《作为抒情诗的散文化小说》等文章中正式将其命名为“散文化小说”。在中国现代小说史上，小说创作始终有“散”的一脉存在，以小说的“散文化”特征闻名的作家主要有郁达夫、废名、沈从文、萧红、汪曾祺等人，他们的探索实验虽然未构成现代小说的“主流”，但仍然是推进中国小说现代化的重要力量。

在现代小说史上，散文化小说的最早出现可以追溯到鲁迅先生的《故乡》《社戏》，然后是郁达夫、废名、沈从文、萧红、汪曾祺等人的作品。散文化小说再次走向前台，是在20世纪80年代。当时，思想解放的风潮和开放变革的时代语境推动着文学观念的刷新和写作规范的改变，以汪曾祺、钟阿城、何立伟、贾平凹等为代表的一批作家创作了不少带有散文化特征的中短篇小说，为小说界带来新鲜的气息。如汪曾祺的《幽冥钟》《茶干》近似随笔，《受戒》《大淖记事》则重“氛围”的营造而不刻意追求情节故事；贾平凹的短篇小说集《商州初录》在浓厚的地域文化氛围中，以散文化的形式叙写商州的景致风光、风俗人情、历史沿革；钟阿城的系列短篇《遍地风流》以干净冷峻的文字、短小的篇幅、散文化的倾向为突出特色；何立伟的《小城无故事》《白色鸟》则是“用写诗的方法写小说”的代表范例，等等。

对此类小说的阅读，既要立足文体（小说），又要对其特质（散文化）有所关照。

★小说中的散文化特点：

思考角度：

形象塑造上（小说的要素之一就是塑造典型而鲜明的人物形象）

情节结构上（小说往往追求情节的跌宕起伏和激烈的矛盾冲突）

主题表现上（小说注重反映社会现象、凸显人性、表现社会的美丑等）

环境氛围营造上（小说以情节取胜，而散文……）

语言特色上（浓郁的地方特色、语言典雅、符合人物特征、口语化等）

【具体答题思路】：

①虚化人物。淡化对人物形象的描写塑造，对人物着墨不多，不立体、不典型。

②淡化情节，散化结构，没有激烈的矛盾冲突。故事性不强，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。

③注重环境描写，注重营造散文化的意境氛围，具有强烈的抒情性。与传统小说相比，散文化小说注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。

④在主旨表现上，更突出情调。不像传统小说一样，不注重对社会现实的反映，而注重突出对……的情感态度、生命态度、价值判断等。

⑤语言散文化。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等等（具体问题具体分析）。

★小说中的诗意化特征=散文化特征+情感意蕴+哲理内涵。

如张承志《春天》以诗歌的形式写小说，追求小说的诗意化和象征化，是本文鲜明的艺术特色。请结合文本简要分析。

诗意化：

①本文淡化情节，散化结构。本文写了青年马倌乔玛在暴风雪之夜为保护马群而英勇殉职的故事，情节简单。

②突出了情感意蕴和哲理内涵。小说用宏大纷纭的场面描写烘托出险恶和紧锣密鼓的氛围，使小说具有浓郁的主观抒情色彩，并使人从中领悟“硬汉”、“人生价值”等哲理内涵。

象征化：

①小说运用象征手法：如春天象征人们对人生价值、人生理想的呼唤；马的白色象征恐怖，黄色象征温柔，铁青色象征着意志力与战斗力。

②象征手法的运用，增强了文章意蕴，给读者留下了广阔的想象空间。

★相关考题：

1.汪曾祺《捡烂纸的老头》汪曾祺的很多小说接近散文，是散文化了的小说，《捡烂纸的老头》便是其中之一，请简析这篇小说的散文化特点。

答：

①虚化人物。作者对捡烂纸的老头的描写刻画着色浅淡，只抓住人物的外貌言行，写了一个片段，人物并不立体、典型，很像散文作品中的人物。

②淡化情节。这篇小说故事性不强，几乎没有冲突，小说情节的开端、发展、高潮、结局四部分并不明显。

③散化结构。本文突破常规的写法，没有严谨的结构布局，开头节奏舒缓，结尾收笔急促，中间部分转折自然。结构安排自由灵活。

④语言质朴而又散文化，接近口语。文中少有冗长而累赘的文学性描写，多是简简单单的生活化语言。

⑤营造散文化的意境。小说开头对烤肉刘的饭馆及顾客的描写，营造了一个充溢着浓郁地域风情色彩的艺术境界，具有散文的抒情韵味。

2.“散文化小说”是一种独特的小说形式，请简要概括《边城》的散文化特点。

答：

①淡化情节和结构，致力于表达一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式，表现出浓郁的 “形散而神不散”的乡土情结。

②强化环境，营造意境。《边城》对自然环境和社会环境如“吊脚楼、竹篁、端午节”等景致精心建构，以一种浓烈的“散文化”意境倾诉作者的生命体验，建构出一个真、善、美和谐统一的“田园牧歌式”湘西风情画卷。

③蕴含音乐美和意象美的散文化语言。如 “翠翠同黄狗躺在门前大岩石上荫处看天上的白云。白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”，将动态意象与生命情感体验“情景交融”，朴实本色一如湘西生活本身，营造出了典雅、清新的诗意美。

④虚化人物。《边城》中的人物在散文化小说中被弱化，不再刻意追求人物形象的典型。

3.李学辉《挂在山顶的风》这篇小说具有“散文化”特征，请结合作品内容简要分析。

答：

①散化结构。小说记述了“我”与小螺号短暂的交往过程，没有强烈的戏剧性冲突，情节结构松散；

②虚化人物。小说没有着意刻画小螺号这一人物，只求神似，而不刻意挖掘他的心理深层结构；

③注重环境描写，具有强烈的抒情性。小说对小螺号的生活环境、寂寞而宁静的生活的描写，以及对小螺号境遇的人文关怀，使作品具有强烈的抒情性。

4.沈从文《贵生》有人称沈从文小说具有诗化风格，请根据全文分析其诗化风格的特点。

①营造诗画意境，对弥漫着浓郁田园牧歌谐趣的边地自然生活氛围的着意渲染，以及湘西淳朴民风的描述，五爷每次送给贵生一些东西，贵生也会另外带一些东西补偿。

②淡化情节，浓郁的抒情性，小说中贵生对金凤的爱意，最终没有说出口，五爷娶了金凤，人物之间没有尖锐的矛盾冲突，淡远的抒情笔法，使整个小说具有诗意（或者是留白色的结尾，淡化情节冲突）。

③语言上简洁明快，作者创造性地以湘西地方话为基础，经过加工与提炼，少夸张，不铺张，凝练简洁，具有独特的诗意美。

④小说意象选取上，选取“桐子、栗子、桃树、刺梨”等，都使得乡村生活在细微和真切中体现一种诗意、古朴、纯净。

5.万芊《下雨了》有人说，读这篇小说犹如读一篇优美的散文，给人唯美的感觉，请结合文本简要分析。

答：

①优美迷离的意境美（诗意美），文中多次写到雨为全文，营造出朦胧的诗意氛围。

②婉约可人的形象美，作者笔下的慧珍，袅袅婷婷，婉约多情，温柔可人，集中了江南女子的美的外表和美的气质。

③缠绵动人的情感美（故事美），小说表达了赠人玫瑰，手有余香，懂得感恩，懂得回报的都市人情美。

6.凌叔华《小哥俩》分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）

答：

①鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；

②“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。

7.师陀《邮差先生》作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）

答：

①有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事从容；

②也有助于表现小城惯常的生活状态；

③淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。

【解析】本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解。“作品叙述舒缓”是表达上的特点，“没有太强的故事性”指情节的淡化。这些特点对小说内容的作用主要体现在人物形象的塑造、主题揭示、抒情表达上。

揣摩作者意图：

表现出小城人们的生活之态，祥和与安宁；

表现邮差先生常年如一日地这么工作这么送信，没有惊心动魄，以平凡的工作来表现他的人格美，表达作者对他的赞美之情。

展现在历史大背景（日本侵华战争）下，这里没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看见这种生活被打破的意愿。

8.《侯银匠》小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。

答：

①小说的主人公是侯银匠，侯菊与父亲相依为命，继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是写侯银匠。人物性格人物关系

②小说的主人公是侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。塑造人物形象的手法

③小说的主人公是侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。情节结构

④小说的主人公是侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。主旨情感。

9.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

深刻意蕴：

⑴飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；

⑵驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护；

⑶动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；

⑷“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。

情感取向：

⑴骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；

⑵领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；

⑶牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃

⑷本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚美。

高考散文化小说语言风格与增分专练

【选材主题】

1. 阿尔丰斯·都德《知事下乡》

2. 废名《竹林的故事（节选）》

3. 汪曾祺《云致秋行状（节选）》

4. 刘立勤《麦子黄了（节选）》与文学评论

5.何立伟《空船（节选）》

【考点研究】

一、诗化小说/散文化小说：

没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形象，注重意境的营造（场景描写的诗情画意），语言表达上的抒情意味以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。

二、不明语言风格的具体表现

对语言风格的考查主要有两种形式，一是在选择题中判断对错,许多考生由于不理解语言风格，或者不能区分不同的语言风格,导致理解判断不当；二是在主观题中，结合文本内容分析文本某一独特的语言风格,考生往往因不知道判断语言风格的具体方法，而无从分析或分析不全面。

【考题对接】

一、[法]阿尔丰斯·都德《知事下乡》

1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）

A．开头描写知事出巡的衣着，隆重庄严，与后文知事解去华美装饰、随意洒脱的形象对比，说明知事已摆脱烦琐礼仪的束缚。

B．在槠树林间，知事跟动植物们进行了直接的对话和交流，他开始生气，后来受到熏染，灵感迸发，筹划出了他的演说稿。

C．小说主要借助排比、拟人、点面结合等手法对林间生物进行描绘，既生动优美，又特点鲜明，显示了作者高超的语言艺术。

D．文章以插叙的方式，借老黄莺亲身经历来点明知事先生的身份，既丰富了人物形象，又推动了情节发展，可谓匠心巧运。

2．文中四次出现“诸位先生，诸位同事……”的字样，分别表现了知事先生不同的心情，下列分析不正确的一项是（ ）

A．第一次，局囿在四轮马车内，苦于无下文，心情气闷烦躁。

B．第二次，进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，恼羞成怒。

C．第三次，置身树林，面对干扰，无可奈何，只得随遇而安。

D．第四次，融入自然，获得灵感，筹划出演说稿，轻松愉悦。

3．本文不同于一般的小说，虽也微波屡兴，但总体上平和推进，呈现出一种散文化、诗意化的美感。试结合全文，分析这一特点。

4．《知事下乡》虽是外国小说，但充分体现了中国古代“天地与我共生，万物与我为一”的哲学思想。请据此结合作品的具体内容，探究本文的主旨意蕴。

一、[法]阿尔丰斯·都德《知事下乡》【答案】

1．C【解析】A.“说明知事已摆脱烦琐礼仪的束缚”过分解读，文中只是说“衣服上华美的装饰被暂时解去”。

B.人和动植物之间是不可能进行直接的对话和交流的，作者是借助拟人手法，通过知事自身的感悟，来展示自然对人的浸染作用。

D.不是“插叙”，老黄莺的亲身经历是情节不可或缺的构成部分。

2．B【解析】B.“恼羞成怒”指由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。知事先生受干扰，尽管气嘘嘘地涨红了脸，只是“随意做个手势赶开那顽皮的畜生”而已，可见知事先生只是有些许生气而已，并非由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。

3．①淡化故事情节。作者没有刻意构建复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进入树林的见闻感受为行文脉络，情节平和舒缓。

②淡化人物性格。文中虽以知事先生为主角，但大量篇幅却放在对林中生物的描绘上，这种淡化人物性格而着意氛围渲染的写法，极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵。

③营造诗化意境。对槠树林间各种生物的描绘，营造了一种生机盎然、愉悦美好、天人合一的意境，使人、景、情相互交融，呈现出特有的诗情画意之美。（任答两点即可）

【解析】本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。

小说没有复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进入恬静和谐树林的见闻感受为行文脉络：局囿在四轮马车内，知事先生苦于没有下文，气闷烦躁；进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，愠怒气恼；融入自然，身心愉悦，筹划出演说稿，轻松自和。文章情节平和舒缓。

小说淡化了主人公的人物性格，而是将大量篇幅却放在对林中生物的描绘上。“知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着树枝，好像正笑嘻嘻地欢迎他”“于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复他的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩汩地流，那些紫堇花们，也依旧放着胆去发他们的香气”“不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑”，作者借助拟人手法，着意氛围渲染，体现环境对知事先生的浸化及熏染，极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵。

小说注重意境的塑造。“树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有无数的清泉，在草地上流淌；还有紫堇花，在旁边发香……”“知事先生，鼻孔里熏醉了香味；耳朵里充满了歌声；他未始没有意思，想摆脱这些妖媚的蛊惑，可是他办不到了”“知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，他衣服上华美的装饰已被解去”，小说对槠树林间各种生物的描绘，营造了一种生机盎然、恬静和谐、天人合一的意境。

4．①文中“天地”“万物”指的是自然界，我”指的是人类，作品旨在揭示“人与自然”共生合一的主题。②自然是善意包容的，对人具有浸化、熏陶作用。面对气闷的知事，小槠树林笑嘻嘻地欢迎他；对初入树林的知事，林间生物虽有些恐慌，但--经老黄莺解释，立马将之视若朋友，甚至跟他开起善意的玩笑。林中万物使知事由气闷心躁到最后舒舒服服偃仰在草地上，可见自然能使人卸下包袱、滤去尘俗、受到启迪，让身心获得彻底的解放。③人类应该亲近、热爱、保护、敬畏自然，与自然和谐相处，才能实现天人合一。知事逐渐将自己融入自然之中，感受美好点滴，最终获得了愉悦和灵感。老黄莺在知事的衙门花园里唱了一个春天的歌，知事毫无恶意，所以林中的生物才敢亲近他，才会有和谐共融的局面。

【解析】本题考查学生理解文章内容并对其进行个性化解读的能力。

作答时，考生首先要理解“天地与我共生，万物与我为一”的含义，“天地”“万物”指的是自然界，如同本文中的槠树林，而“我”指人类，本文中以“知事先生”为代表。

“知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着树枝，好像正笑嘻嘻地欢迎他”，面对气闷的知事，小槠树林笑嘻嘻地欢迎他；“‘他可含有什么恶意？’‘一点儿也没有。’那老黄莺儿接着答复。于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复他的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩汩地流，那些紫堇花们，也依旧放着胆去发他们的香气”，对初入树林的知事，林间生物虽有些恐慌，但一经老黄莺解释，立马将之视若朋友，甚至跟他开起善意的玩笑：不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑。可见自然对人类是善意包容的。

“此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，他衣服上华美的装饰已被解去，他正打算把已成的演说，艾艾……艾艾地，从头再述两三回”，当知事先生逐渐将自己融入自然之中，感受美好点滴时，他终于获得了愉悦和灵感，所以这启示我们：人类应该亲近、热爱自然、与自然和谐相处。为此我们更应该保护、敬畏自然。

纵观整篇文章，局囿在四轮马车内，知事先生苦于没有下文，气闷烦躁；进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，愠怒气恼；融入自然，身心愉悦，筹划出演说稿，轻松自和。这体现了“人与自然”共生合一的主题。

二、废名《竹林的故事（节选）》

1．这篇小说读起来非常接近散文，可以说是散文化了的小说，请结合文本简要分析。

2．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）

A．三姑娘八岁就死了父亲，和母亲相依为命，但文章并没有过多渲染人物命运的悲苦，而是在叙述母女二人的生活时流露着淡淡的诗意。

B．“林里的竹子，园里的菜，都一天一天的绿得可爱”，一扫“纸幡残片”的颓丧，是母女俩通过勤劳的双手逐步改善自己生活的写照。

C．“再是上东门，再是在衙门口领赏……”三姑娘忖着声音自言自语，说明她内心对热闹场所也十分向往，只不过被“乖巧”抑制住了。

D．“乡户人家呵，要这样？”是妈妈对女儿每天打扫房间的心疼，女儿出门做客，妈妈硬拿出花来逼得女儿快哭了，也体现了妈妈强势的一面。

3．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A．文章以“我”的视角观察三姑娘，作为一位旁观者，描述了三姑娘的一些日常生活片段，这些片段衔接自然，浑然无隙。

B．文章两次提到雀子：第一次以雀喻人，突出两人的外在形象特征；第二次将雀子拟人化，通过写两人听到雀子叫的感受突出内在心境。

C．文章写三姑娘拒看赛龙灯，和妈妈争吵，通过表面的不和谐体现了母女间的互相体贴，深化主题，同时展现民风民俗，吸引读者兴趣。

D．文章用词表现力强，“像一阵旋风”“冲到那街”“硬从盒子里拿出”“抓起一把掷在”等形象地反映出不同境况下不同人物的心理状态。

4．三姑娘这个人物的内在有哪些特点？请结合文章简要分析。

二、废名《竹林的故事（节选）》【答案】

1．①结构散文化，没有曲折的故事情节。②人物散文化，三姑娘的性格呈现出本真的原貌。③环境和情韵散文化，着力渲染氛围和意境，充满诗意。

【解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。

从结构上看，这篇小说以“我”的视角观察三姑娘，“我”作为一位旁观者，描述了三姑娘的一些日常生活片段，如三姑娘丧父、和母亲居住的日常、结婚等。片段与片段之间有留白，没有明显曲折的故事情节和矛盾冲突，不以扣人心弦的情节取胜，结构散文化，呈现给读者的多是三姑娘日常生活的自然状态，淡化了有关三姑娘的小说情节，少有悬念，找不到“开端—发展—高潮—结局”式的结构模式，在读者眼前展现出一轴平淡朴讷、从容雅致的山水画卷，却又在淡雅之中寄寓了深深的哀愁。

从人物上来看，传统小说理论强调塑造“典型环境”中的“典型人物”。而这篇小说却将人物虚化，反其道而行之，故意淡化人物的脸谱化。三姑娘纯真朴实，含蓄内敛，不具有鲜明的性格特征；在日常生活中，三姑娘种菜、卖菜，打扫屋子，偶尔做客，时常因“过于乖巧”而同妈妈争吵几句；出嫁后不太回娘家，妈妈一边走一边抱怨她。三姑娘的性格特征被淡化了，小说在淡美的情景中，流泻出三姑娘的缕缕哀愁，呈现出三姑娘本真的原貌。

从环境、情韵上来看，这篇小说的故事发生在“竹林”，潺潺的流水，茂林的修竹，碧绿的菜地……作者以凝炼而韵味无穷的笔致，勾勒出宗法制农村中一派充满诗情画意、青春气息的田园牧歌图画，以及在此图画下所蕴藏的生活的悲苦。意境优美，对自然景物的描写用笔浅淡，“春天来了，林里的竹子，园里的菜，都一天一天的绿得可爱”“竹林里也同平常一样，雀子在奏他们的晚歌”“阴雾天气，打算去郊外看烧香，走到坝上，远远望见竹林”，着力于氛围的渲染，构成一种自然明净、宁静哀愁的情调，充满了散文般的诗意。

2．D【解析】D.“也体现了妈妈强势的一面”说法错误。根据原文，三姑娘“偶然一出门做客，只对着镜子把散在额上的头毛梳理一梳理”，这是因为三姑娘知道家里贫穷，生活艰辛，所以她非常节俭、懂事；而母亲“却硬从盒子里拿出一枝花来”，这是母亲希望自己的女儿打扮得漂亮，希望女儿能有新生活；而“三姑娘眶子里的眼泪快要迸出来了”，母亲才知道女儿确实不愿意，“才不作声”了。这是母亲爱女儿的表现，并不是“体现了妈妈强势的一面”。

3．B【解析】B.“第一次以雀喻人，突出两人的外在形象特征”说法错误。从文中来看，“锣鼓喧天，惊不了她母女两个，正如惊不了栖在竹林的雀子”，这里是突出三姑娘母女寂寞的心境，是突出两人内在的特征，不是“外在形象特征”。

4．①勤劳能干，质朴善良。②乖巧懂事，孝顺节俭。③恬静温柔，含蓄内敛。

【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

三姑娘失去父亲后，“母女都是那样勤敏”，所以园子里的菜“绿得可爱”；“拿一束稻草，一菜篮适才饭后同妈妈在园里割回的白菜，坐下板凳三棵捆成一把”“一二三四的点着把数，然后又一把把的摆在菜篮”；在卖菜时，大家都抢着买她的菜，因为“隔夜没有浸水，煮起来比别人的多，吃起来比别人的甜”，可见三姑娘的勤劳能干。我们和三姑娘开玩笑，要她多称一两青椒，三姑娘“果然从篮子里抓起一把掷在原来称就了的堆里”，可见三姑娘的质朴善良。

三姑娘“过于乖巧”，有时会和妈妈发生善意的争吵。她不跟大家一起去看赛龙灯，妈妈让她不要这样守着自己，她会“娇恼”，“每天清早起来，把房里的家具抹得干净”，但是自己偶尔出门做客，却“只对着镜子把散在额上的头毛梳理一梳理”，不肯戴花。可见三姑娘乖巧懂事，孝顺节俭。

三姑娘不肯上街去看灯，但锣鼓喧天，“心早被他牵引了去了”“听了敲在城里响在城外的锣鼓，都能够在记忆中画出是怎样的情境来”，也会“忖着声音所来的地方自言自语”地猜测，而她终究是没有去看灯，而是在家里陪着妈妈。当“我”说“只望三姑娘将来碰一个好姑爷”时，三姑娘羞涩地“跑了”；而“我”今年遇到三姑娘时，她和母亲“一个站住了，前面的一个且走且回应”，母亲说她不回家，她也没有回应。可见，三姑娘恬静温柔，含蓄内敛。

三、汪曾祺《云致秋行状（节选）》

1．有人评论汪曾祺“在小说散文化方面，开风气之先”，请结合文本对汪曾祺小说的特点加以分析。

2．开头第一段有什么作用？

3．小说中的云致秋有着怎样的性格特征？请结合文本归纳分析。

4．赏析文中画线语句。

三、汪曾祺《云致秋行状（节选）》【答案】

1．（1）汪曾祺的小说情节因素很弱，较少矛盾冲突，更关注生活，通过生活来写人写事。小说中云致秋即是这样的小人物。(2)内容多横写市井风情，天文地理，风俗人情、掌故传说等等，渗透着乡土气息，有一种博识的杂家的风范。所选的小说中对云致秋所扮的角色的描写就体现出了杂家的特色。（3）语言朴素、自然，于平常中求韵味，有散文化的特点。

【解析】本题要求分析汪曾祺“在小说散文化方面，开风气之先”的特点，考生可以分析本文的散文倾向的特色。

首先，本文弱化情节、几乎没有冲突，而是写云致秋“和一般出身于梨园世家的演员有些不同，有点‘书卷气’、有戏德，并以琐碎的生活剪影来写人写事，体现了散文的特点；

其次，“来约的人不少，他在家赋闲当‘散仙’的时候不多”“挑班、约人，处好了，火炉子，热烘烘的；处不好，虱子皮袄，还得穿它，又咬得慌”等句子都可以看出，本文语言有朴素自然中显韵味显内涵的散文化特点；

还有，“甭管是谁家的私房秘本，什么四大名旦，哪叫麒派、马派，什么戏缺人，他都来顶一角”“ 戏班里流传两句“名贤集”式的处世格言，一是‘小心干活，大胆拿钱’，一是‘不多说，不少道’”等都可以看出，本文还写了戏剧派系、市井思想等等，内容广博中展现云致秋特点，有散文形散神聚的特点。

2．开篇交代云致秋的家庭背景和上过学的经历，以及他的文笔“溜”、记性好、有“书卷气”等特征，为后文做铺垫。

【解析】第一段“家贫，少孤。他家原先开一个小杂贸铺”交代了云致秋的家庭背景；“致秋上过小学、初中，还在青年会学了两年英文”交代上学经历；“文笔通顺，字也写得很清秀，而且写得很快”“和一般出身于梨园世家的演员有些不同，有点‘书卷气’”写了云致秋的文笔和气质特点，为后文写他的独特个性和气质做铺垫。

3．（1）聪明过人：有点“书卷气”，学戏极为聪明，什么戏都能演。(2）热情敦厚，人缘极好，又极具人情味。台上“救场如救火”，台下从不掺杂纷争。（3）淡定从容，甘当配角:虽有能力，但甘当配角，能把主角“傍”得舒舒服服。（4）特立独行，有时发一点小狂:梅兰芳、程砚秋、尚小云等人都用油彩，只有他坚持用粉彩。

【解析】依据第一段“文笔通顺，字也写得很清秀，而且写得很快”、第三段“云致秋很聪明，摹仿能力很强，他又有文化，能抄本子，这比口传心授自然学得快得多”、第五段“他聪明，脑子快，能“钻锅”，没唱过的戏，说说，就上去了，还保管不会出错”等，可知云致秋聪明过人。

依据第五段“‘救场如救火’，甭管什么大小角色，致秋二话不说，包上头就扮戏。他好说话”“为了戏份、包银不合适，临时把戏‘砍’下啦，这种事他从来没干过”等可知，云致秋热情、人缘极好、厚道等特点；

依据第五段“在台上保管能把主角傍得严严实实，不洒汤，不漏水，叫你唱得舒舒服服”和最后一段“唱二路，我有富裕；挑大梁，我不够”“我一个唱二旦的，不招风，不惹事”可知，云致秋知足从容，甘当配角等特点。

依据第三段“梅兰芳、程砚秋、尚小云，后来都是用油彩。可他还是用粉彩、鹅蛋粉、胭脂”可知，云致秋特立独行，坚持自我的特点。

4．（1）运用排比手法，写出他会唱的戏多，乐意帮人救场。（2）运用叠词“严严实实”“舒舒服服”，表现出云致秋很有戏德。（3）多用短句，简练明快。

【解析】“该你得好的地方，他事前给你垫足了”“主角今天嗓音有点失润，他也能想法帮你……”“临时有个演员，或是病了，或是家里出了点事……甭管什么大小角色，致秋二话不说，包上头就扮戏”，用了排比手法，写出云致秋乐意助人、帮人救场的特点。

“他很有戏德，在台上保管能把主角傍得严严实实，不洒汤，不漏水，叫你唱得舒舒服服”长短句结合，且用“严严实实”“舒舒服服”等叠词，简洁明快地赞美了云致秋很有戏德。

四、刘立勤《麦子黄了（节选）》与文学评论

1．请结合材料二关于小说诗性的说明，分析小说《麦子黄了》的诗性表现。

2．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）

A．小说开头用排比句式写出了杏花落时麦子成熟的美好景象及村里人们丰收的喜悦。

B．小说用奶奶的小脚挪得慢来比喻麦子长得慢，突出了孩子们渴望丰收的急迫心情。

C．小说细致刻画二傻各种“傻乎乎”的事情，是赞美他的纯朴真诚和对爱情的坚守。

D．小说反复叙说金黄杏子像极了少年时梅子，隐含了对现实中梅子容颜不再的失落。

3．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A．开头化用“落红不是无情物，化作春泥更护花”点明时令，为了描绘乡村的秀美。

B．小说连用两个“一日日”形象表现了麦苗生长的迅速，表现了“我”内心的焦急。

C．对杏子由出生到成熟各阶段细致的描述，写出了孩子们对品尝杏子的向往和期待。

D．描写二傻把杏核埋在梅子家旁小河边，为后文叙写二傻坚持为梅子摘杏子作铺垫。

4．小说以“麦子黄了”为题，意蕴丰富，请结合作品加以概括。

四、刘立勤《麦子黄了（节选）》与文学评论【答案】

1．①表达诗化：运用梅子的妖娆的媚眼、美丽的梅子、迷人的梅子反复比喻金黄的杏子，寄托自己深沉的爱慕之情，用“麦子黄了”“杏子黄了”象征人生成长，爱情的成熟；②形象诗化；通过刻画看杏、尝杏、摘杏、送杏等情节塑造了梅子、二傻、“我”等形象，讴歌了纯真的爱情、善良淳朴的人性，使人物形象富有诗意；③意境诗化：小说中以孩子的视角写孩子的成长，把深沉的情感寄寓在娓娓道来的叙事中，创设出天真淳朴的意境，呈现出生活的质朴美。

【解析】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。

从“高大的杏树枝叶繁茂，金黄的杏子带着满脸的红颜在枝头飘摇，宛如梅子飞过来的那妖娆的媚眼，让人有说不尽的向往和期待”“杏子的脸上是红红的娇艳。就像梅子的脸，好看又馋人”“金黄金黄的杏子顶着一脸红颜，像极了少年时梅子，勾人的魂呢”等处可知，作者运用梅子的美丽、迷人反复比喻金黄的杏子，寄托自己深沉的爱慕之情；从“二傻说，这就是当年我俩摘下的杏子种下的树，十年前就挂果了。二傻还说，十年了，每到杏子黄了的时候，我无论在哪里，都要赶回来给梅子摘杏子。二傻说罢，看着那树杏子傻乎乎地笑了，笑得很甜，笑得也很幸福”等处可知，作者用“麦子黄了”“杏子黄了”象征人生成长，爱情的成熟。综上所述，作者运用隐喻、象征等诗性手法，寄托深层意蕴，表达具有诗化的特征。

从“高大的杏树枝叶繁茂，金黄的杏子带着满脸的红颜在枝头飘摇，宛如梅子飞过来的那妖娆的媚眼，让人有说不尽的向往和期待”“伸手摘一枚放进嘴里，那是怎么一个酸呀，酸得好像是嘴巴和下巴都没了一般”“我没有想到二傻也喜欢梅子，就急忙爬上树，去摘杏子”“当我夜里揣着杏子赶到梅子家外的小河边时，二傻早就到了。梅子靠着河边的柳树吃着二傻给她的红杏子……”等处可知，作者通过刻画看杏、尝杏、摘杏、送杏等情节塑造了梅子、二傻、“我”等形象，讴歌了纯真的爱情、善良淳朴的人性，使塑造的人物形象具有诗化的特征。

从“遗憾的是，那一年的暑假我就离开了那个小山村，去了爸爸当兵的那个城市。在那里读中学，上大学……我常常回想河里的鱼儿，地里的麦子，树枝上的黄杏子。我也常常想起会吹牛的二傻，想起长得像黄杏子一样迷人的梅子”等处可知，小说中以孩子的视角写孩子的成长，把深沉的情感寄寓在娓娓道来的叙事中，创设出天真淳朴的意境，呈现出生活的质朴美。小说具有意境诗化的特征。

2．C【解析】A.“写出了……麦子成熟的美好景象及村里人们丰收的喜悦”错误，从“时令进了二月，杏子的红花落地化为春泥，我们就急切地盼望麦子黄。那时节，田野里是一片金黄……”可知，杏花落时是二月，麦子成熟是对后来的想象；

B.“比喻麦子长得慢”错误，这个比喻主要是写孩子们对杏子成熟的渴望；

D.“隐含了对现实中梅子容颜不再的失落”错误，应该是隐含了“我”内心一直深藏的对梅子的爱慕。

3．A【解析】A.“为了描绘乡村的秀美”错误，是为了突出孩子渴盼杏子成熟的急迫心情。

4．①实指麦子成熟；②关联杏子成熟；③象征孩子们的成长；④象征二傻与梅子爱情的成熟以及后来的幸福生活；⑤寄寓了我对农村少年生活的怀念和感慨。

【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

从“时令进了二月，杏子的红花落地化为春泥，我们就急切地盼望麦子黄”等处来看，标题“麦子黄了”的表层含义指的是麦子成熟；

从“最让我们喜欢、最让我们盼望的是麦子黄了的时候，枝头的杏子也会黄了。高大的杏树枝叶繁茂，金黄的杏子带着满脸的红颜在枝头飘摇，宛如梅子飞过来的那妖娆的媚眼，让人有说不尽的向往和期待”等处来看，“麦子黄了”也关联着杏子成熟；

从“今年的麦黄的季节，我终于回到了阔别了十五年的故乡……梅子成熟得更加迷人了，二傻还是那么傻乎乎的……”可知，“麦子黄了”象征孩子们的成长；

从“我知道二傻和梅子都没有考上大学，二傻终于娶了梅子，小日子美气得不得了”“二傻说罢，看着那树杏子傻乎乎地笑了，笑得很甜，笑得也很幸福”可知，“麦子黄了”也象征二傻与梅子爱情的成熟以及后来的幸福生活；

从“我常常回想河里的鱼儿，地里的麦子，树枝上的黄杏子。我也常常想起会吹牛的二傻，想起长得像黄杏子一样迷人的梅子……”可知，“麦子黄了”寄寓了我对农村少年生活的怀念和感慨。

五、何立伟《空船（节选）》

1．作家何立伟曾坦言：“我喜欢古典诗词，尤爱许多的唐人绝句。我以为短篇小说很值得借鉴它那瞬间的刺激而博取广阔的意境且余响不绝的表现方式。”这篇小说诗化的语言深得古典诗词的神韵，请结合文中画线句子，从炼字、炼句两方面进行品味。

2．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）

A．这篇小说没有个性鲜明的人物，情节也淡化到了极点，通篇只写暗夜里一只顺水飘浮的小船，岸上散碎的灯光，惊惶撒尿的小孩和一男一女的窃窃细语。

B．“对面沙渚，似乎有人凫水，似乎有人说话，将湿湿声音递过来。”因声音是从那些凫水人口中传来，因而想象声音也是潮湿的，这是由听觉引出触觉印象。

C．这篇小说着力描摹了一种人生空漠、无所寄托的意象，如果拿古典诗词来比较的话,它与“世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠”所描绘的意境十分相似。

D．作者善用短句，长短结合，形成了独特的散文化小说的节奏和韵味。另外小说运用丰富的比喻、排比、通感、拟人等修辞手法，也为作品平添了些许诗意。

3．小说为什么要以“空船”做标题？

五、何立伟《空船（节选）》【答案】

1．这篇小说借鉴了古典诗词中的省略跳接、超常搭配、叠字等语言技法，产生了诗意的审美效果。比如：①“小船轻揉哗哗涛声好久，将一条大河竟揉得安静了。”运用成分省略手法，把三句并成一句，从“哗哗涛声”跳跃到“大河的安静”，在跳跃和转换的瞬间形成空白，给读者留下了思考的余味。②“起细细一阵风，移小小一片云。船就横了横，然而并不飘去。”运用叠字反复和超常搭配，精心选择动词和叠词，增强语言的形象性与抒情性，使句式显得整齐而富有韵味，让读者在深度体味中获得一种空灵而又深邃的审美效果。③精心搭配动词，增强语言的形象性。“揉”“起”“移”等。

【解析】本题要求结合文中画线句子，从炼字、炼句两方面进行品味，且赏析的重点在“瞬间的刺激而博取广阔的意境且余响不绝的表现方式”。划线句①“小船轻揉哗哗涛声好久,将一条大河竟揉得安静了。”划线句②“起细细一阵风，移小小一片云。船就横了横，然而并不飘去。”划线的两个句子借鉴、采用了一些诗的技巧手法，或省略跳接，或超常搭配，或叠字通感，产生了诗意的审美效果。句①的“揉”字，运用了拟人手法，形象生动地写出了小船与大河的关系。句②的“起”“移”，用词准确，生动形象又轻描淡写地写出了对“风”的刮起与“云”的移动。句①中的“哗哗涛声”，句②的“细细一阵风”“小小一片云”，运用了叠词，增强语言的形象性与抒情性，使句式显得整齐而富有韵味，让读者在深度体味中获得一种空灵而又深邃的审美效果。作者打破了传统的语法规范，以其搭配形式的陌生化增加了感知的困难，延长了读者感知的时间长度，使读者在深度体验与反复体味中获得了一种空灵而又深邃的审美效果。

2．D【解析】D项，“小说丰富的比喻、排比、通感、拟人等修辞的运用”分析错误，小说没有使用排比修辞。

3．（1）“空船”运用的是一种象征手法。空船象征着空旷和孤寂，也象征了梦想与闲适，小说借“空船”这一空旷闲适、逍遥自在的物象；（2）（以空船）表达了作者对尚未逝去的自由、美好、宁静、祥和生活的向往。（3）“空船”这一意象贯穿小说始终，串起了朦胧的场景和写意的形象。

【解析】本文标题“空船”，“空船”是小说中最主要的物象，标题抓住了小说中最主要的物象。这篇小说没有个性鲜明的人物，以描写为主，情节也淡化到了极点，通篇只写暗夜里一只顺水飘浮的小船，借“空船”这一空旷闲适、逍遥自在的物象，表达了作者对‎自由、美好、宁静、祥和生活的向往。标题突出了小说主旨，小说中的描写如：“然而小船并不飘走，固然缆索，业已烂断”“桨是决计没有的——大约也算得不想飘离的缘故吧”，可见文中的“空船”实际上是一种象征，象征了普通人心目中尚未逝去的美好的生活愿望。标题“空船”也是串连起小说各个朦胧的场景的形象，成了贯穿小说始终的线索。如开头有“小船轻揉哗哗涛声好久”，中间有“船就横了横，然而并不飘去”“剩那小船深深拍水，细而单调的哗哗哗”，结尾有“就徒剩这一只空船了，载将逝未逝莫大的夜，竟不走”。